Это образ роковой женщины, ассоциируемый с красным, малиновым и черным цветами. Данный образ раскрывается в ментальности как образ проститутки, стервы, эгоистки. Такая женщина не может быть матерью и хозяйкой, кроме того, в данном образе отрицается любая детскость, роковая женщина - это не женщина ребенок. Следующий образ, полученный при анализе мужской ментальности, это образ идеальной для данной группы женщины, ассоциируемой с красным и малиновым цветом. Идеальная женщина для 18-20-летних молодых людей – это кокетка (серые мышки им не нужны). Кроме того, она рассматривается как любовница и, если она проходит проверку этой ролью, то и как потенциальная жена. Это образ романтично-капризной женщины: мечтательницы, принцессы, ребенка, от которой также ждут и дружеских отношений. Данный образ свидетельствует о наличии в сознании молодых людей недифференцированного, эталонного, идеального женского образа: от такой женщины ждут всего и сразу. В восемнадцать, двадцать лет мужчины еще надеются найти кокетливую подругу, любовницу, жену и друга в одной женщине. Третий образ, выделенный в результате семантического анализа, это образ бизнес-леди. Такая женщина рассматривается как хозяйка и ассоциируется в ментальности с черным, темно-зеленым, фиолетовым цветом. Это образ более зрелой, старшей по возрасту женщины, который, как показал дальнейший анализ, оказался не связан не с какими типами ситуаций в любви. Такой тип женщин дифференцируется ментальности, но выделяется не для построения близких отношений, а как значимый в других сферах жизни. Наконец, последний тип женщины в данной ментальности – это образ интеллигентки. Это женщина в сером, темно-синих или зеленых цветах. Интеллигентку молодые люди рассматривают как возможного друга, но не как любовницу, сексуальные отношения с ней строиться не будут.
Семантический анализ ситуаций позволил описать три основных типа ситуаций, связываемых мужской ментальностью с любовью.
Результаты факторного анализа:
|
Цвета |
F1 |
F2 |
F3 |
F1 |
F2 |
F3 | |||
|
1 |
0,08 |
-0,85 |
0,23 |
1,01 |
0,56 |
0,87 |
счастье в любви | ||
|
2 |
-0,97 |
0,03 |
-0,13 |
-1,42 |
1,31 |
-0,43 |
боль от любви | ||
|
3 |
0,88 |
0,17 |
0,01 |
0,50 |
0,75 |
0,69 |
ожидание любви | ||
|
4 |
0,95 |
0,11 |
0,15 |
-1,44 |
-1,02 |
-0,01 |
ревность | ||
|
5 |
-0,78 |
-0,08 |
-0,10 |
1,42 |
0,38 |
-1, 19 |
забота в любви | ||
|
6 |
-0,82 |
0,33 |
0,06 |
-1,25 |
0,14 |
-1,54 |
измена | ||
|
7 |
-0,23 |
-0,50 |
0,72 |
-0,95 |
1,43 |
-0,34 |
уход любимого человека | ||
|
8 |
0,90 |
0,07 |
-0,14 |
0,42 |
-1,32 |
1,61 |
секс | ||
|
9 |
-0,67 |
-0,07 |
-0,58 |
0,91 |
0,34 |
0,89 |
принятие любимым ч-ком | ||
|
10 |
-0,85 |
-0,03 |
-0,32 |
0,78 |
-0,76 |
-1,39 |
самоотдача в любви | ||
|
11 |
0,93 |
0,06 |
0,08 |
-0,29 |
-0,39 |
0,21 |
игра в любовь | ||
|
12 |
-0,12 |
-0,92 |
-0,18 |
0,66 |
0,81 |
-0,52 |
создание семьи | ||
|
13 |
-0,91 |
0,14 |
-0, 20 |
0,68 |
0,49 |
0,25 |
творчество в любви | ||
|
14 |
0,83 |
0,32 |
0,32 |
-0,43 |
-2,30 |
-0,56 |
власть в любви | ||
|
15 |
0,29 |
0,09 |
0,83 |
-1,34 |
0,18 |
1,87 |
агрессия в любви | ||
|
16 |
0,92 |
0,09 |
0,24 |
0,76 |
-0,59 |
-0,40 |
получение в любви | ||
|
9,24 |
2,14 |
2,00 |
9,24 |
2,14 |
2,00 |
Факторные веса | |||
|
0,58 |
0,13 |
0,13 |
0,58 |
0,13 |
0,13 |
Доля объясняемой дисперсии |
Прочие материалы:
Нарушение воли
Итак, психопатология воли может быть выражена в следующих формах.
Абулия. Отсутствие стремления к деятельности, пассивность, аспонтанность, адинамия. Абулия наблюдается при различных патологических процессах. В частности, при шизофрении ...
Изучение сформированности волевых качеств у дошкольников
Совершенствование волевой регуляции поведения у старших дошкольников связано с их общим интеллектуальным развитием. Поэтому воспитывать волю у ребенка в отрыве от его общего психологического развития практически невозможно. Значительная р ...
Развитие памяти в дошкольном возрасте
Память - одно из необходимых условий для развития интеллектуальных способностей. Но если до недавнего времени основное внимание ученых было обращено на школьный возраст, где, как казалось, ребенок приобретает необходимые каждому знания и ...
Навигация